En les últimes dècades, la globalització ha cobrat velocitat en els avanços
en tecnologia, comunicació, ciència, transport i indústria, arribant així a la
vida dels més petits, on molts d’ells tenen accés a Internet, a xarxes socials,
etc.
L'educació intenta apropar-se al món dels seus alumnes, ja que els prepara
per a la vida adulta i per tant ha hagut d'incloure els elements que donen
força a la tecnologia on avanç utilitzaven la pissarra o el projector. És a
dir, les aules han incorporat com a elements didàctics les imatges, els vídeos,
els programes interactius, etc.
Aquesta introducció dels mitjans audiovisuals ha produït una sèrie de
facilitats a l’hora de donar classe:
En l'àmbit cognitiu, la incorporació d’aquests recursos en l’aula ha
promogut un augment en l’atenció, la concentració, en la retenció d’informació
i en la comprensió, que s’ha tornat més ràpida i de major qualitat.
Aquests punts positius són molt útils per a treballar temes o habilitats
necessàries en el dia a dia, per exemple, la llengua es pot treballar amb
aquests, ja que permet escoltar missatges al mateix temps que els xiquets i
xiquetes es diverteixen observant dibuixos educatius, de manera que assimilen
la llengua sense esforç, de forma natural. Inclús es poden posar subtitulats i
sense veu perquè lligen. Tot depèn del nivell de l’alumnat.
Una altra forma d’utilitzar aquests recursos és a través de la
pròpia elaboració, és a dir, l’alumnat pot
recrear un obra de teatre i gravar-la, per a després escoltar-la
i analitzar-la. El karaoke també és interessant, participatiu i divertit.
Tanmateix, els elements audiovisuals, com molts altres tecnològics, tenen
aspectes negatius debuts al fet del desconeixement dels mateixos per part del
professorat que acaben utilitzant-los des d'uns models tradicionals
d’ensenyament, provocant una passivitat de l’alumnat enfront dels mateixos que
pot produir una manipulació en les seues ments perquè no analitzen críticament
els missatges que es donen, activitat que ha de fer amb anterioritat el docent.
Aquesta manca de coneixements dels professionals de l’ensenyança es junta
amb la falta d’equipament i dotació d’aquests recursos en alguns centres
educatius per dificultats econòmiques.
El que està clar és que els mitjans audiovisuals s’utilitzen sovint per la
motivació que desperten, així com la sensibilització o l'estimulació de
l’interés en els estudiants al voltant del tema tractat. No obstant això, cal
tenir en compte que no sempre són necessaris, per exemple, en l’assignatura de
llengua, es poden fer jocs de rol on s’empren diferents tipus de registres
depenent de la situació, i també s’han d'elaborar textos escrits, etc. Per
tant, és absurd abusar dels mateixos tenint una gran varietat de materials,
sobretot si no s’analitzen prèviament, ja que s’introdueixen molt fàcilment en
la ment dels que interactuen amb ells i més encara si es tracta de xiquets o
xiquetes que no tenen desenvolupat el pensament crític.
Bibliografía.
- La importancia de losrecursos audiovisuales como herramienta educativa.
- IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LAEDUCACIÓN.
- LASNUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN: ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA EN LAESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO DE TOLEDO.
